四平市職業技術教育中心 單炳輝

2011年我校成立了科研處，科研處由一名主任和一名科研干事組成，由教學副校長主管。風雨四載，學校科研處在上級主管部門的指導下，在校領導的關懷和支持下，以提高教師科研素質為目標，以促進學校教學質量的提升為宗旨，以開展教學課題研究為重點，以教學科研活動為主線開展教學科研工作，教學科研工作穩步提高，并取得了優異的成績。學校獲得“二○一二年度吉林省基礎教育校本科研工作先進單位”、“二○一三年度吉林省基礎教育校本科研工作先進單位”榮譽稱號。

一、組建科研領導小組，培養科研骨干教師

學校成立了以校長為組長，教學副校長為副組長，科研處主任、教務處主任及各教研組長為成員的教學科研領導小組。科研小組制定了《四平市職業技術教育中心教師科研工作考核細則》，科研處圍繞考核細則開展教學科研活動。在教學科研活動中，選派教學業務好，科研能力強的教師參加國家級、省、市各級科研業務培訓，學校現有國家級科研骨干教師1名，省級科研骨干教學2名。科研骨干教師在學校各項教學科研活動中發揮積極的引領作用。

二、踏實開展課題研究，促進教學質量提升

“問題即課題，教學即研究，成效即成果”是我校教學科研堅持的原則。我們走“教學實踐，發現問題——教學研究，解決問題”之路，這個過程是教師素質不斷提高、專業水平不斷提升的過程。

首先，組織好教師做好課題選題管理，保證在選題上做到科學性與可行性相結合，市級課題以教育科學規劃課題的小專題研究為主。其次，組織好課題組，使參與人員在知識結構方面實現合理配備，形成一支具有一定科研能力的教育科研隊伍。對各個課題組定期舉辦課題討論會，對在研究過程中的問題進行分析、討論，找出解決的辦法。定期舉辦課題研究交流會，對好的研究經驗進行交流。最后，做好課題研究成果推廣和應用工作。其中《項目教學法在餐飲專業中的實踐研究》、《項目教學法在土建專業課教學中的實踐研究》、《項目教學法在（數控專業）教學中的實踐研究》、《財會教學“學中做，做中學”的案例研究》等課題研究成果廣泛應用到實際教學中，項目教學法提高了學生實踐能力，教師的教學模式也發生了轉變。《解決學生厭學情緒的對策》、《網絡對青少年學生身心健康影響及對策研究》等課題研究成果的實踐，提高了教師對職業學校學生的了解，采用正確的對策對學生進行教育，收到良好的效果。

“十二五”期間學校共有39項國家級、省級、市級課題立項，其中有27項課題結題，8項省級課題正在研究中，全國教育科學“十二五”教育部規劃課題《校本科研引領和促進基礎教育質量提升的研究》全國校本實驗校課題，2個全國實驗工作室專項課題正在組織開題。目前“組組有研究項目，人人有研究目標”，創設了學校濃厚的教科研氛圍。

三、以科研活動為載體，調動教師科研積極性

學校科研處根據市教育局教育科學研究所下放的文件精神，在校領導的大力支持下，積極組織教師參加科研活動，其中，在市直“教師教育教學隨筆、論文”成果評選活動中，我校教師有5篇論文獲得一等獎，9篇論文獲得二等獎，3篇文獲得三等獎；在“首屆全國中小學教師優秀教科研成果評選活動”中，我校教師有1篇論文獲特等獎，4篇論文獲得一等獎，獲獎論文發表在《現代教育科學?中學教師》及《基礎教育實踐探索與發展》上；在四平市第七屆優秀成果評選活動中有5人獲特等獎，9人獲一等獎；在吉林省教育學會第九屆優秀教育科研成果評選活動中，有8人獲獎；在“吉林省第三屆職業技術院校多媒體教育教學課件大賽”活動中，4名教師獲一等獎，6名教師獲二等獎，3名教師獲三等獎，2名指導教師獲優秀指導教師獎，學校獲優秀組織獎。學校先后開展了“教師如何制作課件”系列講座、“教師如何開展課題研究”系列講座等科研活動。通過各類科研活動的開展，教師不僅增強了自身的科研能力，還提高了參與教科研活動的積極性。

四、做好科研檔案管理，記錄教師的科研成長過程

我們將每個教師的科研業務成果都裝訂成冊，正確組織科研材料的歸檔，并制成明細表，科學地做好保管和管理。科研檔案真實反映了每個教師的教學科研情況，記錄了每個教師的教學科研成長過程。學校科研檔案不僅為教育教學工作服務，同時也為學校科研方向提供參考。

今年，正值學校質量提升之年，學校科研工作將大踏步前進，教學科研之花一定會在四平職教中心這片沃土上得到盡情的舒展與綻放！

[此文已在四平教育2014.1 總第57期上發表]