摘要:俗話說:授人以魚,不如授人以漁。主動,自覺,獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣,受益終生,但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的許多習(xí)慣都在早年形成(也包括壞習(xí)慣),而教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點,教學(xué)的具體情況,合理安排教學(xué)材料,設(shè)計問題情境,講究教學(xué)方法,循循善誘,培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機,從而達到合理引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我探究能力,使他們由知識型向知識能力型轉(zhuǎn)化。 《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的入門基礎(chǔ)課,掌握的程度如何直接影響以后專業(yè)課的學(xué)習(xí),但它同時又是非??菰锏膶W(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)時如果是被動接受,沒有學(xué)習(xí)意識,久而久之越學(xué)越喪失信心,最后因為學(xué)習(xí)差而不得不放棄。教師怎樣做才會使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?,,達到學(xué)生能有效駕馭所學(xué)知識,全面提高能力素質(zhì)和創(chuàng)新精神,體現(xiàn)教師“不教而學(xué)”,因才施“導(dǎo)”呢?很多教師都有自己獨到的見解,我只是結(jié)合我在教學(xué)過程中的做法談一談。 一、課堂教學(xué)要讓學(xué)生有獨立的思考空間,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),及時調(diào)控學(xué)生的思維方向 課堂教學(xué)是使學(xué)生知識學(xué)得,思維發(fā)展的過程,課堂教學(xué)要有充分的時間和空間來發(fā)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會思考,獨立思考,應(yīng)盡量設(shè)計學(xué)生通過看書或者合作學(xué)習(xí)能夠找到答案的問題,問題的設(shè)計要循序漸進。在實際教學(xué)中,教師要少講,在這個過程中教師的作用是“導(dǎo)”,要常常鼓勵學(xué)生提出問題,分析問題,解決問題,讓他們獨立發(fā)現(xiàn)疑難,引起探究。如我在講明細(xì)賬的設(shè)置和登記一節(jié),通過多媒體將所要講的明細(xì)賬的格式投放到大屏幕上,運用形象化的教具,引起學(xué)生對即將講授知識的關(guān)注,吸引注意力。采用提問來代替教師的講解,讓學(xué)生根據(jù)屏幕上各種賬簿的格式,通過自己的觀察、總結(jié)出明細(xì)賬的種類有幾種,各種帳頁的不同格式的區(qū)別,然后由格式的特點加以引導(dǎo),讓學(xué)生試著說出各種明細(xì)賬適用范圍,再根據(jù)范圍舉出適當(dāng)?shù)睦?,讓學(xué)生在思考、提出疑問的過程中集中注意力,教師加以引導(dǎo)、糾正、歸納,體現(xiàn)師生互動的雙邊教學(xué),真正突出了學(xué)生的主體地位,利用思維快的學(xué)生帶動其他學(xué)生,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓所有的學(xué)生都參與到其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而也使學(xué)生在較短的時間把抽象的理論知識全面、深刻的理解和掌握。在此過程中注意培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)某位學(xué)生回答問題時,請其他同學(xué)注意這位同學(xué)的回答,他回答的對不對,如果有錯誤的話,哪里錯了,怎樣改正,如果是我回答,應(yīng)該怎樣回答更好一些,這樣培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考的習(xí)慣,要敢于想,善于想,啟發(fā)學(xué)生多問幾個為什么,多想幾個怎么辦。要鼓勵學(xué)生敢于問,敢于發(fā)表自己的見解,敢于暴露自己的問題,讓老師了解自己的疑問,才能更好更早的解決問題,消除疑問。整個過程中,教師只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己去想,進而有所得,有所獲,有所悟,讓師生真正能互動起來,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力,讓所有學(xué)生都有大的收獲,使學(xué)生理解并產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生能夠“舉一反三”,又能“舉多歸一”,總結(jié)升華。 二、采用分層次教學(xué)方法,要重視雙方的傳授和運用 在教學(xué)中,虛假的課堂效果并不是我們所希望的,所以針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,讓后進生盡可能跟上進度,才能真正提高課堂效率。當(dāng)高考復(fù)習(xí)時,對于學(xué)生來說,原先講課的過程中,知識大部分都已經(jīng)掌握,如果還像上課時一樣,再重復(fù)講一遍,他們會認(rèn)為沒有必要,帶著這種想法聽課,效果并不好。比如我在講錯賬更正發(fā)法時,多次強調(diào)各種錯賬的使用范圍和區(qū)別,并且把容易混淆的地方在黑板上加以重點突出,但是在課堂的小測驗時仍然有大部分同學(xué)寫錯,包括平時學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)。針對這種情況,為了調(diào)動他們的積極性,讓他們進行總結(jié),讓他們也當(dāng)一回小老師??偨Y(jié)出重點,難點,平時教師講課時讓多加注意的地方,指出如果是高考時出現(xiàn)的話,它會以怎樣的形式出現(xiàn),然后舉幾個具體的業(yè)務(wù)題讓他們進行更正,這樣他們就會認(rèn)真去準(zhǔn)備所講內(nèi)容,然后我再針對他們的表現(xiàn)指出他們的不足之處及應(yīng)該怎樣糾正,這樣他們在聽課的缺點就會暴露出來,對其他人也是個警示,在這個過程中,充分相信學(xué)生的能力,并力求讓學(xué)生感到這種信任,在提問時用教簡單的問題調(diào)動后進生的積極性及注意力,如,劃線更正法的適用范圍和具體做法,紅字更正法和補充登記法的區(qū)別,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,而針對較難的問題就提問優(yōu)等生, 如,用現(xiàn)金購買辦公用品500交管理部門使用。 會計憑證填制為,借:制造費用 300 貸:庫存現(xiàn)金 300 并據(jù)此登記入賬。 這道題有什么錯誤,應(yīng)怎樣更正。這樣既調(diào)動了全班的積極性,做到讓每個人都學(xué)的認(rèn)真,又鍛煉了優(yōu)等生的邏輯思維能力、總結(jié)能力、表達能力,增加了他們的成功感。樹立他們的學(xué)習(xí)信心,學(xué)有所成。各盡其才,在全體學(xué)生均達到基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,發(fā)展每個學(xué)生的個性,促進其發(fā)展,以達到“抓中、帶低、拔高”全面提高的教學(xué)目的。 三、善于評價引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),及時調(diào)控學(xué)生的思維方向和結(jié)構(gòu),形成知識網(wǎng)絡(luò) 通過評價,獲得較為準(zhǔn)確的教學(xué)反饋信息,從而找到適當(dāng)?shù)难a救手段,及時矯正,能增強學(xué)生的信心,強化對知識的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識和技能是零散的,教師通過引導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)歸納,把所學(xué)知識系統(tǒng)概括,使之條理化、層次化,使所得知識、技能進一步綜合,熟練,納入知識總體結(jié)構(gòu),提高了能力。在每科開始講課時,我都讓學(xué)生準(zhǔn)備一個練習(xí)本,在每堂課的復(fù)習(xí)題問時都有一個小測驗,檢驗學(xué)生對上堂課的掌握程度,測驗后收上來,我每次都認(rèn)真批改,第二次上課時發(fā)下去,讓每位學(xué)生都知道自己錯在哪里,應(yīng)該怎樣改正,一次次積累后,當(dāng)他進行復(fù)習(xí)時,只要看一下課堂測驗就知道應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容,并且應(yīng)該去理解、掌握,讓其有依據(jù)的進行復(fù)習(xí),鍛煉了他們的自學(xué)能力和總結(jié)問題的能力。在上課的過程中,我要求學(xué)生不要看書,讓他跟隨我的思路,在整節(jié)課結(jié)束后,我會讓學(xué)生自己總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了哪些內(nèi)容,重點和難點、掌握問題的關(guān)鍵在哪里,你如果是教師的話,下節(jié)課上課時會提問哪些問題,這樣既檢查了他的聽課效果又培養(yǎng)了他的思維能力和總結(jié)能力,并幫助同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識體系。 學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅學(xué)到知識,更重要的是學(xué)會設(shè)置自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),做好自己的學(xué)習(xí)計劃,管理好自己的學(xué)習(xí)時間,更好理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,正確評價自己的學(xué)習(xí)成果,如自己主動做好筆記,復(fù)述,劃重點,列提綱,做小結(jié),能主動尋求老師或其他人的幫助,充分感受學(xué)習(xí)知識的樂趣,讓學(xué)生在不斷的探索和研討中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律,進而遇到問題能自己尋找答案,學(xué)會學(xué)習(xí),提升能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。 |